7 giờ sáng 27-9, Thủ tướng Chính phủ Phạm Minh Chính chủ trì cuộc họp trực tuyến ứng phó khẩn cấp với bão số 4 (Noru). Ban chỉ đạo tiền phương được đặt tại thành phố Đà Nẵng, do Phó Thủ tướng Lê Văn Thành - Trưởng Ban chỉ đạo quốc gia về phòng, chống thiên tai, Chủ tịch Ủy ban quốc gia ứng phó Đặc biệt, cần kiểm soát hành vi và cảm xúc, tránh tình huống "leo thang cảm xúc" ở cả thầy và trò, gây ra những tổn thương cho cả hai bên. TS Trịnh Thị Xim - Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - cho rằng, giáo viên phải được trang bị kỹ năng xử lý Tạo bài viết mới Tình huống sư phạm 25: Khi phát hiện học sinh yêu nhau Theo dư luận của học sinh, bạn phát hiện trong lớp bạn chủ nhiệm có một đôi hình như "đã yêu nhau". Bạn thấy cả hai thường không chú ý nghe giảng khi ở trong lớp. Và một lần bạn gặp họ đi xem phim cùng nhau và bạn hoàn toàn khẳng định tin "đồn thổi" ấy là đúng sự thật. Học sinh quan sát cách thức bạn thực hiện các kỹ năng trong những tình huống cụ thể cũng giống như học sinh hướng sự chú ý của mình vào tình huống đó sẽ làm cho việc học tập trực quan trở nên dễ dàng hơn. Duy trì Để bắt chước hành vi mẫu, bạn phải nhớ rõ nó Áp lực trong ngành sư phạm mầm non của các cô không hề nhỏ Có một sự thật là không phải ai cũng thành công trên con đường sư phạm mầm no Xem thêm 4 bí quyết giúp các cô giáo tránh mắc sai lầm trong nghề nghiệp sư phạm mầm non Reviewed by Unknown on 07:46 Rating: 5 Vận dụng lý luận vào việc ứng xử các tình huống sư phạm ở lớp 5D trường Tiểu học Hiền An III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 1. Tìm hiểu thực trạng các loại tình huống thường gặp ở lớp 5C, 5D trường Tiểu học Hiền An và tìm giải pháp tốt nhất đối với các tình huống x0mgQdx. Trong môi trường học đường ở bất kì đâu cũng sẽ xảy ra một số các tính huống sư phạm chính vì thế người giáo viên nói chung và giáo viên Tiểu học nói riêng cần phải nắm bắt một số kỹ năng quan trọng để có thể kịp thời ứng phó khi có các vấn để xảy ra. Tuy nhiên sẽ có rất nhiều tình huống bất ngờ xảy ra chính vì thế tùy vào ngữ cảnh của mỗi trường hợp mà có hướng giải quyết phù hợp khác nhau. Bài viết dưới đây sẽ chỉ ra quy trình và các nguyên tắc vàng trong xử lý tình huống sư phạm Tiểu học các bạn có thể tham khảo nhé. Khái niệm Trước khi đi vào quy trình giải quyết tình huống sư phạm chúng ta cùng điểm qua một số khái niệm cơ bản sao đây Khái niệm về tình huống Tình huống là một sự kiện thực tế khách quan nào đó xuất hiện, đặt ra yêu cầu phải xử lý, giải quyết một cách cụ thể. Khái niệm về tình huống sư phạm Tiểu học Tình huống sư phạm Tiểu học là các sự kiện sự việc, tình huống có mâu thuẫn phát sinh trong hoạt động sư phạm của giáo viên bao gồm một số trường hợp điển hình sau – Mâu thuẫn giữa nhu cầu phát triển của học sinh và khả năng sư phạm của giáo viên. – Mâu thuẫn giữa yêu cầu giáo dục và khả năng tiếp thu của học sinh. Giải quyết tình huống sư phạm đúng cách – Mẫu thuẫn giữ môi trường giáo dục với sự phát triển của học sinh. – Mẫu thuẫn giữa các học sinh trong mối quan hệ giao tiếp hằng ngày. Đây là 4 nguyên tắc vàng khi giải quyết tình huống mẫu thuẫn các bạn có xem và tham khảo để vận dụng vào công việc giảng dạy của mình Nguyên tắc 1 Mọi vấn đề trước khi đưa ra giải pháp giáo dục phù hợp thì cần tìm hiểu toàn diện sâu sắc các nguyên nhân phát sinh vấn đề, tâm lí học sinh, điều kiện hoàn cảnh gia đình, thói quen hoặc cách sống sinh hoạt thường ngày của các em học sinh. Nguyên tắc 2 Giải quyết trên cơ sở lấy học sinh làm gốc luôn giữ thái độ bình tĩnh và tôn trọng học sinh ngay cả khi chúng mắc lỗi lầm do ở độ tuổi Tiểu học các em còn quá nhỏ và có tâm lý khá nhạy cảm. Tuyệt đối không dùng vũ lực hoặc lời nói đi ngược với văn hóa học đường tránh làm tổn thương như gây ra nổi ám ảnh về hình thức giáo dục đối với học sinh. Không dùng vũ lực trong giảng dạy Tuyệt đối không xử lý thô lỗ gây ảnh hưởng đến các học sinh khác và tiến độ bài giảng trên lớp. Nguyên tắc 3 Tốt nhất giáo viên nên đặt mình vào vị trí của học sinh để có cái nhìn đa chiều và có sự đồng cảm với tâm lí phát triển của chúng ở độ tuổi mới lớn này. Nguyên tắc 4 Trong một số trường hợp nên có khuynh hướng động viên học sinh như trò chuyện, góp ý với những điểm chưa phù hợp của các em với thái độ chân thành, bao dung và giàu lòng yêu thương. Tuy nhiên đối với học sinh, thầy cô giáo nên ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Khen ngợi các em để khích lệ tinh thần học tập Đặt biệt nên khen ngợi những ưu điểm, sở trường của các em để các em cảm thấy giá trị của mình được nâng cao, có hứng thú học tập. Nhưng cũng cần lưu ý, trong khi khen cũng không quên chỉ ra những thiếu sót của học sinh để các em khắc phục, không ngừng tiến bộ. Quy trình xử lý tính huống sư phạm Quy trình xử lý tính huống sư phạm gồm 4 bước cơ bảndưới đây. Tuy nhiên ở từng vấn đề mà giáo viên có thể điều chỉnh lại cho phù hợp với ngữ cảnh và kinh nghiệm của mình. Xác định rõ vấn đề Tất cả những sự việc xảy ra đều chứa đựng bên trong nhiều điều vì thế trước khi giải quyết tình huống giáo viên cần định hình cho mình được ý thức giải quyết vấn đề, hướng giải quyết, tình trạng hậu mâu thuẫn đó ra sao để có thể đưa ra các cách thức giải pháp thấu tình đạt lí nhất. Tìm hiểu rõ vấn đề trước khi xử lý tình huống Thu thập thông tin Ngoài những dữ kiện có sẵn cần hải thu thập thêm một số thông tin liên quan dẫn đến việc nảy sinh tình huống sư phạm. Sau đó sắp xếp lại thông tin và phân tích chúng ở nhiều góc độ khác nhau để cảm nhận được vai trò và vị trí của từng học sinh trong tình huống đó. Lập giả thiết Hệ thống lại tất cả cách cách thức có thể giải quyết tình huống bao gồm cả những dự đoán trước kết quả của việc xử lý vấn đề. Lập giả thiết trước khi đưa ra hướng giải quyết Bước này đòi hỏi giáo viên phải có khả năng linh hoạt và óc tưởng tượng phong phú để có thể hình dung được viễn cảnh vấn đề và biểu đạt chúng bằng ngôn ngữ một cách tốt nhất. Đưa ra giải pháp Sau khi có được cơ sở dữ liệu chính xác tiến hành đưa ra các giải pháp xử lý tình huống tốt nhất để kết thúc quá trình. Qua bài viết trên với mong muốn có thể hỗ trợ thêm cho các bạn phần nào những kiến thức trong việc giải quyết các tình huống trong giáo dục. Mặc khác để có thể hiểu rõ hơn các bạn có thể tìm hiểu thêm các vấn đề liên quan đến giáo dục Tiểu học để củng cố thêm những thông tin cần thiết trong quá trình giảng dạy của mình nhé . Your browser does not support the audio element. Thầy cô được ví như những “người lái đò tri thức”, nhưng để những chuyến đò có thể cập bến thành công. Ắt hẳn những người lái đò đó phải đối mặt với không ít khó khăn và thăng trầm. Những tình huống sư phạm tiểu học là một ví dụ điển hình như vậy. Không chỉ là người truyền tải tri thức và lễ nghĩa cho học sinh, người giáo viên còn phải biết cách linh hoạt, mềm mỏng xử lý những tình huống trong quá trình giảng dạy. Bài viết sẽ tổng hợp giúp bạn những tình huống sư phạm tiểu học hay gặp kèm hướng giải quyết! Trên thực tế, các tình huống thường xảy ra một cách bất ngờ, do đó chúng ta không thể đoán định hay dự báo trước. Tuy nhiên, thực trạng làm giáo viên tiểu học ở các cơ sở giáo dục hiện nay có thể giúp chúng ta đúc kết ra một số tình huống sư phạm tiểu học thường gặp như sau Việc làm Giáo dục - Đào tạo1. Phụ huynh đánh học sinh trước mặt giáo viên Phụ huynh đánh học sinh trước mặt giáo viên Tình huống Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh có kết quả học tập rất kém. Bạn quyết định đến tận nhà của phụ huynh học sinh để có thể trao đổi thêm tình trạng học tập của học sinh, cũng như bàn về cách để cải thiện kết quả học tập. Nhưng bạn lại bất ngờ trông thấy phụ huynh đánh học sinh đó ngay trước mắt mình khi đã đến nhà. Bạn sẽ phải xử lý như thế nào? Hướng giải quyết Trước hết, bạn nên cố gắng nói gì đó để giảm không khí căng thẳng và nặng nề. Sau khi thấy phụ huynh đã bình tâm trở lại, bạn nên giải thích rằng bạn muốn trao đổi với họ về tình trạng học của học sinh, chứ không phải đến “mách” để họ đánh con mình. Hãy từ tốn nói với học rằng, trước là bạn đến thăm nhà, sau là bạn đến thông báo kết quả học tập và mong tìm được hướng giải quyết. Nếu được bạn cũng nên nêu quan điểm của mình về cách dạy con. Hãy nói rằng trẻ nhỏ nên được dạy bằng cách thức nhẹ nhàng, đánh con sẽ trở thành một dấu ấn về mặt bạo lực trong tâm thức của con mình. Bạn mong gia đình hãy ngồi lại suy nghĩ, và xem xét tìm ra một giải pháp mới để giáo dục con một cách phù hợp hơn. 2. Nhận một lớp chủ nhiệm không sôi nổi Nhận một lớp chủ nhiệm không sôi nổi Tình huống Bạn được nhận một lớp chủ nhiệm đầu năm học mới. Tuy nhiên, lớp bạn chủ nhiệm khá trầm, về cả hoạt động học tập lẫn hoạt động ngoại khóa. Làm thế nào để bạn có thể cải thiện tình trạng này? Hướng giải quyết Trước hết, cần tìm ra nguyên nhân khiến lớp bị trầm như thế. Nếu đã xác định được nguồn gốc, bạn có thể xây dựng một số giải pháp cải thiện như Thường xuyên thăm hỏi, động viên tinh thần của các em học sinh; Triển khai một số trò chơi, hoạt động sôi nổi và kích thích được sự tò mò, hiếu động của các em học sinh; Cần thúc đẩy được tính chủ động của các em, liên tục đưa ra lời khen và khích lệ các em khi tham gia các hoạt động của lớp trường; Xây dựng phong trào thi đua học tập giữa các nhóm học sinh, thực hiện khen thưởng và biểu dương thành tích cho các nhóm, cá nhân có phấn đấu. 3. Học sinh trong lớp bị mất tiền Học sinh trong lớp bị mất tiền Tình huống Bạn vừa vào lớp thì gặp phải tình huống một em học sinh đang khóc và hốt hoảng nói với bạn rằng tiền đóng học phí hôm nay em vừa xin bố mẹ để đóng không còn thấy sau giờ ra chơi. Bạn sẽ xử lý ra sao? Hướng giải quyết Đây là một trong những tình huống sư phạm tiểu học thường gặp nhất. Trong tình huống này, trước hết hãy cố gắng làm giảm tình trạng nhốn nháo trong lớp, dỗ dành em học sinh đó để em không khóc và bớt lo lắng. Hãy nói với em học sinh đó rằng bây giờ em chỉ cần yên tâm học hết buổi, đến cuối buổi thầy/cô sẽ giải quyết việc này cho em. Sau khi kết thúc bài giảng, bạn nên - Nhắc học sinh đó kiểm tra lại trong những chỗ mà em có thể cất tiền, chẳng hạn như túi áo, túi quần, ba lô, cặp sách,... Việc này là nhằm xác định em mất tiền ở ngoài hay ở trong lớp. - Trong trường hợp mật ở lớp, người giáo viên cần trao đổi với các em trong lớp bằng một thái độ nhẹ nhàng, bình tĩnh. Động viên tinh thần tự giác của các em, đưa ra nhiều hướng khai thác thông tin, hãy bảo rằng nếu bạn nào đã trót lấy của bạn thì gặp để đưa tiền cho bạn, bạn hứa sẽ không tiết lộ em nào lấy tiền. - Trong trường hợp có học sinh lấy thật, bạn cũng không nên có những hành động hay câu nói trách mắng nặng nề. Hãy nhỏ nhẹ bảo rằng bạn muốn làm việc riêng để giải quyết với em học sinh đó. - Sau khi mọi chuyện đã được giải quyết, đừng quên nhắc nhở, khuyên bảo từng người một, cả người mất tiền và người lấy tiền. Cố gắng truyền tải những thông điệp mang tính giáo dục cho cả lớp. Tuyển dụng giáo viên 4. Phát hiện một học sinh yếu kém có điểm cao bất ngờ Phát hiện một học sinh yếu kém có điểm cao bất ngờ Tình huống Bạn bất ngờ phát hiện một học sinh yếu kém nhất lớp lại có điểm cao bất ngờ trong bài kiểm tra. Bạn sẽ làm gì đến hôm trả bài cho học sinh? Hướng giải quyết Trước hết, đừng quên khen ngợi bài kiểm tra của em học sinh đó trước tập thể. Cách để bạn có được cơ sở xác định lý do bài kiểm tra có kết quả cao là gọi em học sinh đó lên bảng chia sẻ cho cả lớp nghe về phương pháp thực hiện trong bài kiểm tra. Chắc chắn, bạn sẽ phát hiện được sự thật sau đó, có thể là - Học sinh của bạn thực sự đã có tiến bộ nếu em ấy trình bày lại bài kiểm tra một cách suôn sẻ, tự nhiên, không cần sự trợ giúp của ai. - Trường hợp nếu em học sinh trả lời một cách lúng túng, thậm chí là không biết gì. Người giáo viên cũng không nên chỉ trích hoặc phê bình trước tập thể cả lớp. Hãy cố gắng hẹn gặp em học sinh đó vào cuối tiết học, xem xét về sự thật và đưa ra lời khuyên. Về điểm, bạn cũng nên theo dõi mức độ tiến bộ của học sinh trong một thời gian rồi mới quyết định. 5. Phụ huynh xin cho con nghỉ học Phụ huynh xin cho con nghỉ học Tình huống Trong lớp chủ nhiệm có một học sinh yếu kém, bạn đến nhà để trao đổi với phụ huynh. Tuy nhiên, bạn nhận lại được tin rằng phụ huynh của học sinh muốn xin cho con nghỉ học vì gia cảnh khó khăn, nhà không có điều kiện. Hướng giải quyết Trong tình huống sư phạm tiểu học này, bạn nên nói chuyện với phụ huynh của em đó nhiều hơn, động viên tinh thần cũng như đưa ra một số giải pháp nhằm hỗ trợ cho gia đình, hoặc em học sinh đó có thể tiếp tục được đi học. Nếu trong trường hợp phụ huynh vẫn nói rằng con họ học kém, dù có cho đi học cũng không theo kịp lớp. Hãy cố gắng nói cho họ hiểu, sự yếu kém đó xuất phát từ nguyên nhân học sinh không có thời gian, không có không gian và điều kiện để học. Bạn cũng nên nói rằng bạn sẽ cố gắng giúp đỡ em học sinh, cử các bạn khác kèm cặp, bạn tin rằng nếu có được môi trường tốt, con của họ sẽ tiến bộ hơn. Cuối cùng, trong trường hợp gia đình bắt em đó phải ở nhà để phụ giúp, đỡ đần. Hãy giải thích cho họ hiểu em còn quá nhỏ, và học tập chính là một tương lai lâu dài để gia đình có thể thoát nghèo. Tốt nhất, nếu cảm thấy gia đình của học sinh quá khó khăn, hãy dùng mối quan hệ của mình để kêu gọi cộng đồng, trường lớp, kết hợp với địa phương để hỗ trợ cho gia đình đó. 6. Đưa học sinh phạm lỗi về nhà gặp phụ huynh Đưa học sinh phạm lỗi về nhà gặp phụ huynh Tình huống Bạn được nhà trường chỉ định cho việc đưa học sinh trong lớp có vi phạm nghiêm trọng về để gặp gia đình. Nhưng khi đến nơi, chưa kịp giải thích gì thì đã chứng kiến gia đình đánh học sinh vì tội lỗi của chúng làm xấu hổ cho họ. Hướng giải quyết Mặc dù quyền nuôi dạy con cái thuộc về gia đình. Nhưng trong tình huống này, bạn không nên chỉ đứng một bên và thờ ơ nhìn mọi chuyện. Chính hành động này sẽ có tác động về suy nghĩ của em học sinh đến hình ảnh của người giáo viên. Hãy cố gắng làm mọi cách để chấm dứt hành động của phụ huynh. Khi họ đã bình tĩnh trở lại, bạn nên giải thích một cách thấu tình đạt lý, rằng gia đình là một trong những yếu tố nền tảng để hình thành nhân cách và suy nghĩ của các em học sinh. Với những trường hợp phạm lỗi, nhà trường rất mong được cùng gia đình tìm ra hướng giải quyết êm đẹp. Điều quan trọng là gia đình không nên sử dụng bạo lực với các em, bởi các em còn quá nhỏ để chịu những hình phạt này. Thay vào đó, nên đối xử với các em một cách ân cần, nhẹ nhàng, nhưng vẫn giữ được thái độ nghiêm khắc. 7. Học sinh có hành vi phá phách trong trường Học sinh có hành vi phá phách trong trường Tình huống Bạn nhận được thông báo có học sinh trong lớp mình chủ nhiệm tham gia vào hành vi phá phách, làm thiệt hại tài sản của nhà trường. Nhưng khi hỏi thì không ai nhận lỗi về mình, bạn cũng không nắm được ai đã làm. Bạn phải giải quyết như thế nào? Hướng giải quyết Hãy họp lớp trong giờ sinh hoạt thường niên để trao đổi về vấn đề này. Nếu vẫn không có học sinh nào nhận lỗi, bạn có thể đưa ra các hướng sau Thứ nhất, cần giải thích được hành vi phá hoại tài sản chung là không tốt. Bởi tài sản chung cũng là tài sản của các em học sinh. Nếu em nào trót dại tham gia vào việc phá hoại, có thể đến gặp riêng bạn để nhận lỗi, sẽ không tiết lộ về danh tính của học sinh. Thứ hai, nếu không ai nhận lỗi, hãy nói với các em học sinh rằng nhà trường sẽ có cách để phát hiện và xử phạt. Chắc chắn bằng chính thái độ cũng như giọng điệu của bạn, các em nhỏ sẽ nhanh chóng nhận lỗi mà thôi. Việc làm Giáo dục - Đào tạo tại Hà Nội 8. Phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc là giả mạo Phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc là giả mạo Tình huống Thu lại sổ liên lạc của các em học sinh sau khi được trả để xin chữ ký phụ huynh. Nhưng phát hiện chữ ký giả mạo, bạn phải làm thế nào? Hướng giải quyết Trong tình huống sư phạm tiểu học này, giáo viên nên hẹn gặp riêng em học sinh có chữ ký giả mạo đó và nhẹ nhàng bảo em giải thích. Rằng vì sao em thực hiện hành vi này, giải thích cho em học sinh hiểu rằng, hành vi này là trái với quy định, em không nên tái phạm một lần nào nữa. Sau khi trao đổi với học sinh, bạn cũng nên thông báo hoặc trao đổi trực tiếp với phụ huynh, nhằm tìm ra hướng dạy dỗ, chỉ bảo học sinh được tốt hơn. 9. Bất ngờ gặp phải một vấn đề khi đang trong bài giảng Bất ngờ gặp phải một vấn đề khi đang trong bài giảng Tình huống Trong lúc bạn đang giảng bài, bất ngờ có một phụ huynh của một em học sinh chạy vào lớp, bảo rằng em trộm tiền trong nhà và đòi đưa đi bằng được. Bạn giải quyết tình huống này ra sao? Hướng giải quyết Bạn không nên đồng ý cho phụ huynh đón học sinh về ngay, hay nhẹ nhàng mời học vào một góc riêng hoặc văn phòng làm việc để trao đổi một chút thông tin. Nói với bố mẹ rằng không nên đến thẳng lớp và thực hiện hành động như thế, bởi chúng sẽ làm ảnh hưởng đến lòng tự trọng của học sinh. Nếu sự thật em học sinh đó đã lấy tiền của bố mẹ để mua một cái gì đó chẳng hạn. Bố mẹ nên nhẹ nhàng nhắc nhở, giải thích sao cho học sinh biết được trộm cắp là một hành vi không nên làm, thậm chí là vi phạm pháp luật. Song song với đó, nên tìm hiểu thật kỹ càng lý do, nguyên nhân vì sao bé trộm tiền, tìm được đúng nguyên nhân mới có thể giải quyết một cách rõ ràng nhất. 10. Học sinh trong lớp bị bạn khác trêu chọc Học sinh trong lớp bị bạn khác trêu chọc Tình huống Trong lớp có học sinh yếu thế bị trêu chọc bởi những em học sinh khác vì hoàn cảnh gia đình. Bạn nên làm gì? Hướng giải quyết Đầu tiên, bạn cần tìm hiểu xem em nào hay trêu chọc bạn Trước hết, cần xác định học sinh nào đầu tiêu hoặc thường xuyên trêu chọc bạn. Đồng thời, yêu cầu nghiêm nghị về việc học sinh không được tiếp tục trêu chọc bạn nữa. Giải thích một cách cặn kẽ về hoàn cảnh gia đình của học sinh bị trêu chọc để cả lớp đồng cảm và chia sẻ với bạn. Ngoài ra, bạn cũng có thể kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ học sinh bằng việc phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương hoặc trong trường. Gặp riêng em học sinh, cố gắng tâm sự, động viên, khích lệ tinh thần của em để giúp em mạnh mẽ vượt qua khó khăn này! Tìm việc nhanh Trên đây là những tình huống sư phạm tiểu học thường gặp nhất. Hy vọng chúng có thể giúp ích bạn trên con đường trồng người! Nghề giáo viên tiểu học và những kiến thức quan trọng cần biết Giáo viên tiểu học - một trong những chân dung hành nghề sư phạm có vai trò quan trọng nhất hiện nay. Bởi tiểu học chính là cấp bậc, không gian, môi trường hình thành nên những đạo đức, nhân cách và tri thức ban đầu của các em học sinh. Do đó, người giáo viên tiểu học cần có cả đạo đức nghề nghiệp lẫn chuyên môn vững vàng. Cùng tìm hiểu về nghề qua bài viết sau. Nghề giáo viên tiểu học Từ khóa liên quan Chuyên mục Nội dung bài viết 34 tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp Những tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học Là người giáo viên, đặc biệt quan trọng là giáo viên Tiểu học thì việc tiếp cận và xử lý những tình huống sư phạm là điều rất quan trọng và thiết yếu. Sau đây là Tổng hợp tình huống sư phạm Tiểu học thường gặp và cách xử lý để những thầy cô tìm hiểu thêm . Tình huống 1 Một học viên trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có hiệu quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định hành động đến nhà học viên để thông tin hiệu quả học tập của em đó cho mái ấm gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm mục đích cải tổ hiệu quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại tận mắt chứng kiến cảnh cha mẹ em học viên đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì ? => Đầu tiên nỗ lực giảm bớt căng thẳng mệt mỏi trong không khí mái ấm gia đình, sau đó lý giải cho cha mẹ học viên đó rằng bạn đến nhà để thông tin hiệu quả không tốt của em ấy không phải là để cho cha mẹ đánh con. Rồi nêu nguyên do mà bạn đến nhà tiên phong là để thăm mái ấm gia đình còn thứ 2 là để phối hợp cùng với mái ấm gia đình nhằm mục đích giáo dục tốt cho em học viên này, từ đó giúp em cố gắng nỗ lực vươn lên để đạt tác dụng học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của mái ấm gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ” Tôi thấy hành vi này là không ổn. Mỗi lần như vậy lại đánh em không những ảnh hưởng tác động về thân thể mà nó còn tác động ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm ý của những em nữa. Vì vậy tôi mong mái ấm gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, tương thích với tâm ý của em để dạy bảo. ” Tình huống 2 Khi chấm bài kiểm tra thời điểm ngày hôm nay của học viên, bạn cảm thấy giật mình vì có một trường hợp đột xuất, đó là bài làm của một học viên có mức học trung bình yếu của lớp nhưng lại tốt đến kinh ngạc. Đến hôm trả bài nếu là bạn, bạn sẽ làm những gì trong tình huống này ? => Điều tiên phong mà bạn không hề bỏ lỡ đó chính là khen ngợi bài làm của học viên đó trước lớp vì em ấy đã có cách làm hay và độc lạ. Song song với việc đó bạn cần khôn khéo xem xét xem bài làm đó có thực sự là của em đó hay không bằng cách gọi em ấy hoàn toàn có thể lên bảng nói cách chữa bài và nói về cách làm của mình để những bạn khác trong lớp cùng nhau học tập theo, việc đó còn hoàn toàn có thể giúp em ấy chứng tỏ được sự văn minh của mình và làm sáng tỏ việc mà bạn đang do dự. Chắc chắn lúc này sẽ xảy ra 2 trường hợp TH1 Em học viên này nói một cách trơn tru và làm tốt mọi thứ mà bạn nhu yếu. Từ đó chứng tỏ được em đã thực sự văn minh TH2 Em ấy lúng túng không nói rõ ràng được thì bạn cũng đừng vội phê bình em ấy ngay trước lớp, mà hãy làm điều này thật tế nhị hoàn toàn có thể sau giờ học bạn chuyện trò riêng với em ấy. Và điểm đó bạn chưa nên ghi vội mà hoàn toàn có thể để xem thời hạn tới em ấy biểu lộ thế nào . Tình huống 3 Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và những trào lưu của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học viên phát biểu bài, có ngày chẳng có học viên nào phát biểu, những hoạt động giải trí của lớp cũng không hang hái. Trước thực trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động trào lưu của lớp mà mình chủ nhiệm ? => Bạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc tốt. Tổ chức thêm 1 số ít những hoạt động giải trí ngoại khóa, những game show chung để những em em hòa đồng và năng động hơn Cần có những khuyến khích khi những học viên tham gia những hoạt động giải trí của trường Tổ chức thi đua giữa những nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho những học viên và những nhóm . Ngoài việc làm sôi sục trào lưu trong lớp thì những hoạt động giải trí như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa những học viên trong lớp nữa . Tình huống 4 Bạn vào lớp dạy khoảng chừng 10 phút thì có một em học viên đứng lên tá hỏa nói với bạn rằng em mang tiền đi đóng quỹ lớp nhưng sau giờ ra chơi vào đã không thấy đâu. Nếu trong tình huống này, bạn sẽ xử lý như thế nào ? Hướng giải quyết Điều tiên phong mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học viên đó để em không quá hoảng loạn và lo ngại. Sau đó bạn liên tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời hạn xử lý yếu tố Trước tiên bạn nên khuyên học viên đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật không . Nếu thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ tỉnh bơ, ôn tồn để trò chuyện với những em học viên trong lớp bạn động viên niềm tin tự giác của những em trước, rồi lý giải cho học viên và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có thời cơ trả lại mà không ai biết mình đã lấy . Nếu có học viên trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học viên mà hãy tế nhị nhu yếu học viên đó gặp riêng cô giáo để xử lý . Hãy đưa ra lời khuyên so với học viên làm mất tiền, với học viên lấy tiền của bạn và hàng loạt học viên trong lớp . Tình huống 4 Bạn là giáo viên chủ nhiệm đang cùng với 1 số ít em học viên ñến thăm nhà một em học viên nghỉ học mấy thời điểm ngày hôm nay đến ngõ thì nghe cha mẹ học viên nói vọng to ra “ Thầy nào dạy mày mà mày ngu thế ? Bạn xử lý tình huống này như thế nào ? => Vẫn vào nhà thăm em học viên đó thông thường. Vì đó là một câu cửa miệng chứ không có ý đồ gì. Và đó hoàn toàn có thể là do văn hóa truyền thống của vị cha mẹ. Là giáo viên thì phải làm thế nào mà không thẹn với lòng mình là được, đừng để cái tôi của mình lớn quá . Tình huống 5 Có một lần vì có việc đột xuất nên bạn đã đến muộn 5 phút. Khi bước đến cửa lớp bạn nghe rõ tiếng học viên trong lớp đang reo hò vì tưởng cô giáo không đến dạy. Gặp tình huống này bạn xử lí như thế nào ? => Bạn vào lớp, xin lỗi những em về việc mình đã đến muộn đồng thời cũng nhẹ nhàng nhắc nhở học viên về thái độ vừa qua của những em và nhanh gọn mở màn bài giảng . Tình huống 6 Ở lớp 4A có trào lưu thi đua “ Giữ vở sạch, viết chữ đẹp ” đã được học viên nhiệt tình hưởng ứng. Sau khi kiểm tra bài cũ, cô giáo ghi đầu bài của tiết học lên bảng, em Dũng cặm cụi, cẩn trọng ghi đầu bài vào vở thật sạch . Bỗng cô giáo phát hiện ra mình ghi nhầm nên xóa đi viết lại. Em Dũng cảm thấy tức bực xé ngay trang vở vừa viết và càu nhàu nói ” Viết như vậy mà cũng viết ” Cô giáo nghe thấy, ở vào tình huống này bạn xử lí như thế nào ? => Nhận sự sơ suất của mình trước những em, nhưng cũng đồng thời nghiên cứu và phân tích cho những em hiểu về sai sót trong việc xé vở của em Dũng để rút kinh nghiệm tay nghề và nói cho những em hiểu rằng trong đời sống đôi lúc mọi người cũng mắc lỗi lầm . Tình huống 7 Khi bạn bước vào lớp cả lớp đứng lên rất ngay ngắn chào cô giáo. Nhưng khi nhìn xuống dưới lớp bạn phát hiện có một học viên vẫn ngồi. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Cho học viên ngồi xuống và đi đến chỗ học viên để tìm hiểu và khám phá nguyên do vì sao em học viên đó không hề đứng dậy chào cô như những bạn. Nếu không thấy học viên trình diễn được lí do chính đáng thì nghiêm khắc nhu yếu em đó lần sau phải đứng dậy và có ý thức khi cô giáo vào lớp . Tình huống 8 Khi đến một mái ấm gia đình học viên với mục tiêu phối hợp giáo dục em A là một học viên học kém và thiếu ý thức kỷ luật, nhưng mái ấm gia đình em lại nói “ Nếu thầy cô không dạy được nó thì để tôi cho nó chuyển trường hoặc cho nó nghỉ học luôn cũng được ”. Bạn phải xử lý thế nào ? => Trao đổi với mái ấm gia đình và tìm hiểu và khám phá nguyên do, về phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm sẽ nhận nghĩa vụ và trách nhiệm nỗ lực và chăm sóc trợ giúp em học tập văn minh hơn, đồng thời đề xuất với mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo và động viên em cần mẫn học tập . Tình huống 9 Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại tiếp tục đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý quan tâm nghe giảng. Khi bạn đến gặp cha mẹ của em ấy nhằm mục đích trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với mái ấm gia đình để giúp sức em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học. Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán hàng kiếm tiền nuôi những con . => Trao đổi thêm với cha mẹ học viên, động viên mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo cho em học tiếp. Phối hợp với hội cha mẹ của lớp, trường và địa phương để giúp sức mái ấm gia đình em vượt qua khó khăn vất vả . Tình huống 10 Trong giờ ra chơi có em học viên trong lớp đùa nhau đã vô tình ném đất vào người cô giáo T và để lại một vết bẩn trên áo. Nếu là cô giáo T, bạn sẽ xử sự thế nào ? => Tự tay gột sạch vết bẩn và nhu yếu học viên phải cẩn trọng, chú ý quan tâm hơn trong khi chơi, không nên chơi trò ném đất vào nhau, vì trước sau cũng sẽ có người bị như cô . Tình huống 11 Sau cuộc họp giáo viên toàn trường, do tranh luận một yếu tố nào đó mà hai giáo viên A và B stress với nhau trong văn phòng. Bỗng có một em học viên đến xin gặp cô giáo chủ nhiệm là giáo viên A. Nếu là giáo viên A, trong thực trạng ấy bạn sẽ xử sự ra làm sao ? => Dừng cuộc tranh luận và hẹn với giáo viên B là sẽ liên tục tranh luận vào một dịp khác. Sau đó quay sang hỏi em học viên với thái độ tỉnh bơ, coi như không có chuyện gì cả . Tình huống 12 Một em học viên rất hay đi muộn. Gia đình học viên đó có thực trạng khó khăn vất vả. Là giáo viên chủ nhiệm, anh chị sẽ làm gì ? => Đến mái ấm gia đình học viên đó để tìm hiểu và khám phá thực trạng của mái ấm gia đình học viên. Sau đó đàm đạo với lớp tìm cách trợ giúp em học viên đó . Tình huống 13 Em Hoàng là một học viên khá trong lớp, nhưng vì thực trạng mái ấm gia đình gặp khó khăn vất vả về kinh tế tài chính, cha mẹ học viên đó đã đến gặp giáo viên chủ nhiệm trình diễn thực trạng để xin cho em học viên đó nghỉ học. Nếu là giáo viên chủ nhiệm lớp đó, anh chị xử lí như thế nào ? => Tìm hiểu thực trạng qua việc đi thăm mái ấm gia đình học viên, sau đó đề xuất với BGH nhà trường, Ban đại diện thay mặt cha mẹ HS xem xét, tìm cách xử lý để em học viên đó vẫn liên tục đi học Tình huống 14 Ở lớp anh chị chủ nhiệm, có một học viên bị lưu ban. Phụ huynh của em đó đã đến nhà bạn xin bạn cho con họ được lên lớp. Anh chị sẽ xử lí như thế nào ? => Giải thích cho cha mẹ biết mối đe dọa của việc cho con họ lên lớp trong khi kỹ năng và kiến thức của em học viên đó còn thiếu vắng nhiều, đồng thời cũng nêu quyền lợi của việc để con họ học lại là nhằm mục đích bù lấp những kỹ năng và kiến thức còn trống trong năm học vừa mới qua . Tình huống 15 Trong giờ thể dục của thầy giáo An. Một học viên không may bị gãy tay khi tập. Bố mẹ của học viên đó đe doạ thầy giáo An vì họ cho rằng toàn bộ là do thầy giáo. Nếu anh chị là thầy giáo An thì sẽ xử lí như thế nào ? => Giải thích với cha mẹ rằng, hậu quả đáng buồn này là nằm ngoài ý muốn nên mong cha mẹ thông cảm cho giáo viên . Tình huống 16 Bạn là GVCN ở trường vùng bản. Lớp bạn chủ nhiệm tiếp tục có tỷ suất chuyên cần thấp. Bạn sẽ làm gì ? => Hướng xử lý – Tìm hiểu nguyên do trải qua trong thực tiễn cha mẹ . – Cần phối hợp với PHHS để động viên HS đi học cần mẫn . – Báo cáo ngay với nhà trường để có giải pháp xử lý . Tình huống 17 Anh chị là giáo viên trẻ vừa ra trường về làm giáo viên chủ nhiệm một lớp. Lớp này rất nghịch và có một em làm đầu trò. Hôm anh chị vào nhận lớp, em đầu trò định giương súng cao su đặc bắn vào anh chị . Anh chị sẽ xử lý bằng cách nào ? => Gặp gỡ riêng em học trò đó để khuyên bảo. Nếu thấy em đó có chuyển biến tốt thì khuyến khích kịp thời. Nếu không thì giáo viên phải tích hợp với cha mẹ để cùng giáo dục . Tình huống 18 Khi mới nhận chủ nhiệm, trong ngày đầu ra đời với học viên cả lớp, những em ý kiến đề nghị cô giáo hát Tặng Ngay cả lớp 1 bài nhưng bạn lại không có năng khiếu sở trường trong nghành nghề dịch vụ này. Bạn sẽ xử lí như thế nào ? => “ Cô hát không hay nên mong những em thông cảm. Nhưng giờ đây cô sẽ cùng hát với những em cho không khí vui tươi ”, rồi ý kiến đề nghị bạn quản ca bắt nhịp cho cả lớp hát tập thể . Tình huống 19 => Đang đi lại giảng bài cho học viên lớp 5, bỗng bạn hụt bước khi bước lên bục giảng và đế giày cao gót của bạn bị gãy. Bạn xử lí thế nào ? => Đi xuống cuối lớp đưa đôi giày của mình cho một em nào đó để chân, còn mình mượn em đó đôi dép rồi đi lên giảng tiếp. Cuối giờ trả lại dép cho học viên ñó . Tình huống 20 Một cô giáo đang giảng bài rất say sưa, nhưng khi quay mặt về phía bảng, cô giáo bỗng bị một phát súng cao su đặc bắn từ dưới lớp lên. Cô giáo đã biết người bắn là ai. Nếu là cô giáo trong trường hợp này, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Giảng bài thông thường, coi như không có chuyện gì xảy ra, cuối giờ gặp riêng học viên đó để biết lí do tại sao lại làm như vậy. Nếu học viên đó cố ý thì nghiêm khắc nhắc nhở em đó trong giờ học cần tập trung chuyên sâu nghe giảng. Không nên nghịch ngợm làm tác động ảnh hưởng đến bản thân và người khác . Tình huống 21 Ở lớp bạn chủ nhiệm có học viên hay gây gổ với những bạn, lực học lại quá yếu. Một hôm em quả cảm cùng người khác bắt được kẻ tà đạo. Bạn nhìn nhận thế nào về hành vi này ? => Coi đây là hành vi tốt nên đã kịp thời khen em trước lớp, đề xuất nhà trường khen và thông tin về mái ấm gia đình. Từ đó giáo viên thuyết phục, khuyến khích học viên chăm học để có kiến thức và kỹ năng sau này làm ñược nhiều việc tốt giúp mọi người . Tình huống 22 Trong khi đang giảng bài, có một học viên nói nhại lại lời nói của bạn. Trước tình huống đó, bạn xử lí thế nào ? => Tạm dừng bài giảng, mắt hướng về phía em học viên đó nói nhẹ nhàng để cả lớp nghe thấy “ điều em nói là thừa vì những bạn trong lớp nghe thầy cô giảng hơn là nghe em nói ” . Tình huống 23 Đầu năm học nhà trường tổ chức triển khai khảo sát chất lượng đầu năm. Khi phát hết bài kiểm tra cho học viên cả lớp, đang quay lên bàn GV để ăn được điểm vào sổ thì thấy em Tuấn đứng dậy cầm bài kiểm tra vò lại và vứt lên trên bục giảng. Nếu là bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Giáo viên đến nhặt bài kiểm tra đó lên, đặt lên bàn và vuốt cho phẳng rồi nói với em Tuấn cùng cả lớp “ Bài kiểm tra này không có tội, đúng không những em ? Trước khi làm gì, những em nên tâm lý thật kỹ. Tuấn à ! em tưởng rằng cô không buồn khi bài kiểm tra của em điểm kém ư ? Mặc dù, tuy rất buồn nhưng cô tin rằng đó là động lực để giúp em học tốt hơn. Cô tin vào năng lực của em. Em hãy cầm lại bài kiểm tra này và xem lại những gì mình làm sai, rồi cuối buổi học ngày hôm nay trả lại bài kiểm tra cho cô cũng được. Em hãy cố gắng nỗ lực lên. Cô không giận em đâu ” . Tình huống 24 Một ngày giữa tuần học, thầy giáo chủ nhiệm đến lớp, điểm danh thấy em Hồ Văn Phe không xuất hiện tại lớp. Giáo viên liền tức tốc đi gọi. Đến giữa bản thấy em Phe đang chơi với chúng bạn ở đó, giáo viên gọi, em bảo rằng “ Bố cho ở nhà chăn bò ”. Giáo viên cảm thấy có chút hoài nghi nên đã đến gặp cha mẹ nhà ở cuối bản , phụ huuynh vấn đáp rằng “ Không cho như vậy, bố đã bảo nó đi học rồi mà ” . Quay lại chỗ Phe chơi thì em đã không xuất hiện ở đó. Là giáo viên chủ nhiệm bạn phải làm gì ? => Chấp nhận buổi học đó không có Phe vì thời hạn lên lớp đã đến và mình còn những học viên khác đang chờ. Sau giờ học đến ngay nhà Phe để gặp cha mẹ trao đổi cùng phối hợp động viên học viên đến trường. Khi Phe đến lớp giáo viên chăm sóc giúp sức Phe nhiều hơn ñể Phe thú vị hơn trong học tập, cạnh bên đó tích cực tổ chức triển khai những game show tập thể vui nhộn để những em thư giãn giải trí sau mỗi giờ học, thú vị đến lớp . Tình huống 25 Đang trong giờ học, Long đứng dậy thưa – Thưa cô, bạn Hoà lấy bút của em ạ ! – Thưa cô, em không lấy. Hoà vấn đáp . – Chính mắt em nhìn thấy ngòi bút của em nằm trong hộp bút của bạn ấy. Long khẳng định chắc chắn. Vậy anh chị sẽ xử lý như thế nào ? => Giáo viên nhẹ nhàng hỏi Hoà có nhặt được bút của bạn mà chưa kịp trả lại không ? Cô tuyên dương những em nhặt được của rơi trả lại người mất và khen những em có tính tự giác . Nếu học viên không tự giác thì vào cuối buổi học, GV cho cả lớp ở lại và triển khai kiểm tra toàn lớp để tránh trường hợp Hoà không phải là thủ phạm như vậy sẽ không ảnh hưởng tác động tới tâm lí của học viên . Lúc này khi đã tìm được học viên lấy bút của bạn Long thì GV cần nhắc nhở học viên đó một cách nhẹ nhàng, tình cảm mang tính giáo dục . Giáo viên hoàn toàn có thể nói Cô rất buồn với hành vi của em vì em đã không gan góc nhận lỗi để trả lại bút cho bạn. Từ nay trở đi, em hãy hứa với cô và cả lớp lần sau em sẽ tuyệt đối không tái phạm nữa, đây là một bài học kinh nghiệm để cho cả lớp ta đáng ghi nhớ . Tình huống 26 Trống báo hiệu giờ vào lớp hoạt động và sinh hoạt 15 phút đầu giờ. Tôi bước vào lớp không khí lớp ồn ào không như những buổi hoạt động và sinh hoạt trước. Các em đứng dậy chào giáo viên, có tiếng khóc dưới lớp. Tôi cho những em ngồi xuống, tôi hỏi em H vì sao em khóc ? Em thưa cô, mẹ em cho tiền đi nộp tiền bảo hiểm em cất trong cặp giờ chơi vào em không tìm thấy tiền đâu cả. Nói xong, em lại liên tục khóc. Là giáo viên chủ nhiệm lớp trong tình huống như vậy bạn xử lý thế nào ? => Trước hết giáo viên động viên em bị mất tiền bình tĩnh để cùng tìm cách xử lý. Giáo viên hỏi sáng nay em đi học có nhớ là đã mang tiền đi theo không, số tiền là bao nhiêu ? Em nên kiểm tra lại trong cặp và trong bàn xem thử có không ? Sau đó giáo viên nói với cả lớp nếu em nào thấy bạn đánh rơi tiền có nhặt được của bạn mà chưa kịp trả lại thì những em hãy trả lại cho bạn. Nếu những em không muốn trực tiếp đưa cho bạn thì cuối buổi này em hoàn toàn có thể đưa lại cho cô. Với ý thức “ nhặt được của rơi trả lại người đánh mất ” đó là phẩm chất tốt của người học viên và cũng là điều những em cần học tập. Cô nhìn nhận cao sự trung thực của những em. Qua những điềucô vừa nói, cô tin rằng những em sẽ trả lại bạn số tiền nhặt được . Tình huống 27 Bạn Sơn mắc khuyết điểm, cô giáo chủ nhiệm nhu yếu Sơn mời cha mẹ đến gặp, Sơn đã nhờ người khác thay thế sửa chữa cha mẹ mình tới gặp cô giáo. Khi “ cha mẹ giả ” và Sơn vừa tới trường gặp giáo viên thì cô giáo phát hiện ra ngay. Sơn đã thanh minh Em sợ bố tới gặp cô rồi bắt em nghỉ học luôn. Là giáo viên chủ nhiệm, bạn sẽ xử lí như thế nào ? => Bình tĩnh ân cần và nói với học viên Em hiểu nhầm rồi, cô cho mời cha mẹ tới không phải để cha mẹ bắt em phải nghỉ học, mà là để giúp em văn minh. Nếu em không muốn bố phải tới trường vì mình thì em phải quyết tâm thay thế sửa chữa khuyết ñiểm nhé. Cô bảo vệ là cha mẹ sẽ không bắt em nghỉ học đâu . Em mời người khác thay thế sửa chữa cha mẹ mình là sai rồi. Sau đó nói với “ cha mẹ giả ” Chúng ta là người lớn, cần gương mẫu, không nên tiếp tay, ủng hộ những hành vi gian dối của con trẻ. Chắc bác cũng có nỗi buồn như tôi nếu con tôi hoặc con bác cũng có những hành vi tương tự như . Tình huống 28 Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học viên ở lại lớp. Đầu năm tập trung chuyên sâu học viên, không thấy học viên đó đi học. Bạn đến gặp cha mẹ của em ấy nhằm mục đích trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với mái ấm gia đình để trợ giúp em học tốt hơn thì bố của em lại xin cho con thôi học. Lý do vì em quá dại, không được khôn như những bạn cùng lớp, học rất kém, học trước quên sau, thích gì làm nấy. Phụ huynh nói Tôi theo dõi cháu học cả ba tháng hè mà cháu không tiếp thu nổi, nay tôi xin cô cho cháu ở nhà. Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp sức cho học viên ? => Trước hết, động viên mái ấm gia đình tạo điều kiện kèm theo cho em đến lớp ; tìm hiểu và khám phá xem nguyên do có phải em thuộc đối tượng người tiêu dùng trẻ khuyết tật về trí tuệ, …. ? Sau đó lý giải cho cha mẹ rõ trẻ nhỏ có quyền được học tập và đi dạo. Mặc dù em không được khôn như những bạn cùng lớp. Nhưng nghỉ học lúc này sẽ làm mất đi thời cơ được giảng dạy, trang bị mọi kiến thức và kỹ năng để em ấy đương đầu với đời sống sau này, và chắc như đinh em ấy cũng sẽ không có thời cơ để sau này có được việc làm tốt, tương lai không hề rộng mở . Ở nhà trong độ tuổi này không làm được việc gì ngược lại hoàn toàn có thể làm cho học viên buồn chán, thậm chí còn chơi bời, lêu lổng. Động viên mái ấm gia đình cho em nỗ lực học hết bậc tiểu học rồi học hết bậc Trung học cơ sở. Sau đó sẽ đi học một nghề nào đó để em ấy hoàn toàn có thể tự kiếm sống, tự lập, trợ giúp mẹ và những em . Nếu em thuộc đối tượng người tiêu dùng học viên khuyết tật thiểu năng trí tuệ, … qua việc xác nhận từ mái ấm gia đình, y tế, địa phương, .. thì cần lập kế hoạch và hồ sơ cá thể của em để phối hợp cùng mái ấm gia đình giáo dục, theo dõi, nhìn nhận sự tân tiến của em .. Tình huống 29 Trong năm học vừa mới qua, khi chấm bài kiểm tra học kỳ xong, bạn đọc điểm cho học viên. Sáng hôm sau, có cha mẹ đến vướng mắc vì sao con tôi làm bài đúng mà cô chấm chỉ được 6 điểm. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào ? => Nhẹ nhàng lý giải cho cha mẹ rõ việc chấm bài kiểm tra học kỳ là theo sự phân công của chỉ huy trường. Một bài làm của học viên có hai giáo viên chấm và có sự thống nhất điểm . Đồng thời, khẳng định chắc chắn là chắc như đinh không có sự nhầm lẫn chấm sai bài làm của học viên. Tôi hứa với cha mẹ sau buổi dạy này sẽ đến gặp chỉ huy trường xin xem lại bài kiểm tra và báo tác dụng vào sáng ngày mai cho cha mẹ học viên rõ . Sau buổi dạy, tôi đến gặp lãnh ñạo trường. Xin xem lại bài kiểm tra của em học viên đó và xin lại đáp án. Chấm lại bài cho học viên xem và ý kiến đề nghị em về báo lại cho cha mẹ biết là những thầy cô giáo chấm đúng. Nhắc nhở em học viên lần sau có gì vướng mắc cần báo với cô giáo xử lý trước khi báo với mái ấm gia đình, đây cũng là bài học kinh nghiệm cho toàn thể những em học viên trong lớp . Tình huống 30 Trống điểm báo giờ vào học, chỉ huy trường báo sáng nay dự giờ đột xuất tại lớp nhưng những em trực nhật chưa làm vệ sinh xong, bàn và ghế chưa ngay ngắn, chỉ huy trường đứng chờ dự giờ. Nếu bạn gặp tình huống như vậy bạn sẽ xử lý như thế nào ? => Đến gặp chỉ huy xin thông cảm vào dự giờ muộn vài phút để cho học viên làm trực nhật thật sạch, xếp bàn và ghế ngay ngắn rồi mới vào dạy, thời hạn chậm tôi sẽ dạy bù cuối buổi. Rồi nói với lớp Đây là lỗi của tổ trực nhật, việc những bạn làm trực nhật chưa kịp thời cô sẽ nhắc nhở sau. Còn giờ đây, cô ý kiến đề nghị những em mỗi người một tay tất cả chúng ta cùng làm cho nhanh để kịp giờ vào học . Cuối buổi học tôi ñề nghị cả lớp ngồi lại nhắc nhở tổ trực nhật lần sau cần đi sớm và làm tốt việc trực nhật. Cô mong từ nay về sau lớp ta không có trường hợp như vậy lặp lại nữa. Đây cũng là bài học kinh nghiệm trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp về yếu tố nhắc nhở học viên hàng ngày và cũng là nhắc nhở bản thân trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp giáo viên cũng cần đến sớm hơn để quán xuyến nhắc nhở những em . Tình huống 31 Trong khi chấm bài kiểm tra, bạn thấy có một trường hợp học viên mức học chỉ ở mức độ trung bình nhưng bài kiểm tra xuất sắc. Với trường hợp như vậy giờ trả bài kiểm tra bạn xử lý như thế nào ? => Khen ngợi em đó có nhiều cố gắng nỗ lực trong học tập và mời em đó lên bảng trình diễn lại cho cả lớp nghe . Nếu bài làm tốt thì cần tuyên dương về sự có gắng của em đó, nếu không làm được thì khuyên em cần nỗ lực hơn nữa và nhắc nhở cả lớp cần có tính trung thực trong học tập, nhất là trong kiểm tra . Tình huống 32 Trong giờ học, giáo viên đang say sưa giảng bài mới thì có một học viên mất trật tự. Nếu là giáo viên trên, bạn xử lý như thế nào ? => Dừng giảng bài trong giây lát, nhìn về phía nhóm có học viên mất trật tự. Chờ lớp tĩnh mịch rồi liên tục giảng bài. Cuối buổi học gặp riêng em học viên đó để nhắc nhở . Tình huống 33 Ngày hôm trước lớp bạn có tổ chức triển khai cho học viên đi thăm quan. Ngày hôm sau 3 học viên vắng học mà không xin phép. Bạn sẽ xử lý thế nào ? => Cho học viên học thông thường. Cuối buổi học giáo viên đến những mái ấm gia đình học viên vắng học tìm hiểu và khám phá nguyên do. Nếu những em đó bị ốm thì động viên giúp học viên mau chóng lành bệnh. Khi học viên đến lớp, giáo viên nhắc nhở những em lần sau vắng học phải có giấy xin phép để bảo vệ nội quy lớp học . Tình huống 34 Có một học viên bỏ tiết liên tục, đặc biệt quan trọng vào giờ toán. Cô chủ nhiệm đề xuất em tới gặp cô và hỏi lí do. Học sinh vấn đáp Do em không hiểu bài, nên chán không muốn học. Là chủ nhiệm bạn sẽ xử lí thế nào ? => Thông cảm, động viên khuyên nhủ học viên và trao đổi với giáo viên bộ môn, mái ấm gia đình và tập thể lớp để có kế hoạch trợ giúp, phụ đạo … Mời những bạn tìm hiểu thêm những mẫu đơn khác trong mục Biểu mẫu . Cách xử lý tình huống sư phạm giáo viên thường gặp10 tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học và cách giải quyết hay nhất được VnDoc tổng hợp và giới thiệu với các thầy cô trong bài viết dưới đây là các tình huống sư phạm tiểu học điển hình. Mời các thầy cô cùng tham khảo!Các tình huống sư phạm thường gặp ở tiểu học1. Cha mẹ đánh học sinh trước mặt giáo viên2. Nhận thấy một học sinh trung bình yếu có điểm cao bất ngờ3. Chủ nhiệm phải một lớp trầm4. Học sinh bị mất tiền5. Phụ huynh xin cho con thôi học6. Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi về nhà 7. Học sinh phá hoại tài sản nhà trường8. Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinh9. Gặp trường hợp bất ngờ khi đang giảng bài10. Học sinh bị trêu chọcLà người giáo viên, đặc biệt đối với các thầy, cô giáo chủ nhiệm thì việc tiếp cận và xử lý các tình huống sư phạm luôn là việc diễn ra hằng ngày. Thế nhưng phải làm thế nào để đưa ra cách xử lý linh hoạt, vừa đảm bảo những nguyên tắc trong giáo dục mà còn làm cho các em học sinh tin tưởng vào thầy, cô giáo của giải quyết tình huống khó xử giữa giáo viên tiểu học và phụ huynh hay nhấtCâu hỏi trắc nghiệm kiểm tra năng lực Giáo viên dạy giỏi cấp Tiểu họcBài thu hoạch công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm 2015Tuyển chọn 150 tình huống sư phạm thường gặp và cách giải quyết1. Cha mẹ đánh học sinh trước mặt giáo viênTình huốngMột học sinh trong lớp mà bạn đang chủ nhiệm có kết quả học tập thấp kém. Và bạn đã quyết định đến nhà học sinh để thông báo kết quả học tập của em đó cho gia đình biết và để phối hợp cùng giáo viên cũng như nhà trường nhằm cải thiện kết quả học tập của em. Thế nhưng khi đến nơi, bạn lại chứng kiến cảnh phụ huynh em học sinh đó lại đánh em ngay trước mặt giáo viên, nếu bạn ở trong tình huống này, bạn sẽ làm gì?Hướng giải quyếtĐầu tiên cố gắng giảm bớt căng thẳng trong không khí gia đình, sau đó giải thích cho phụ huynh học sinh đó rằng bạn đến nhà để thông báo kết quả không tốt của em ấy không phải là để cho phụ huynh đánh con. Rồi nêu lý do mà bạn đến nhà đầu tiên là để thăm gia đình còn thứ 2 là để kết hợp cùng với gia đình nhằm giáo dục tốt cho em học sinh này, từ đó giúp em cố gắng vươn lên để đạt kết quả học tập cao hơn. Còn với cách giáo dục của gia đình, bạn cần nêu lên quan điểm như sau ''Tôi thấy hành động này là không ổn. Mỗi lần như thế lại đánh em không những ảnh hưởng về thân thể mà nó còn ảnh hưởng rất lớn về mặt tâm lý của các em nữa. Vì vậy tôi mong gia đình cần tìm ra cách giáo dục khác tốt hơn, phù hợp với tâm lý của em để dạy bảo.'' Mỗi người thầy cô giáo đều sẽ trải qua rất nhiều những khó khăn và thăng trầm trong cuộc đời dạy học của mình. Vì họ là người lái đò đèo lái các em học sinh đến bến đỗ tri thức. Nên nhiều khi tiếp xúc với các bé tiểu học sẽ gặp phải một số tình huống. Bởi vậy là một người cô, người thầy ngoài mang đến kiến thức cho các em. Còn phải biết cách xử lý các khéo léo các tình huống trong quá trình giảng dạy. Bài viết sau đây sẽ mang đến cho bạn list các tình huống Sư phạm Tiểu học để các bạn tham khảo. Ngoài ra nếu các bạn còn có nhu cầu học Sư phạm Tiểu học các bạn có thể liên hệ về trang TCKTKT của chúng tôi. Tình huống Sư phạm Tiểu học thứ nhấtTình huống thứ hai Sư phạm Tiểu học có thể gặpTình huống Sư phạm Tiểu học sẽ gặp thứ baTình huống Sư phạm Tiểu học thứ tư mà bạn gặp phảiTình huống cuối cùng thường gặp trong ngànhLưu ý Tình huống sư phạm tiểu học Đến với tình huống đầu tiên chúng ta sẽ nói đến một vấn đề hơi tế nhị một chút. Tính huống về việc cha mẹ của các bạn học sinh này lại đánh các bạn ấy trước mặt giáo viên. Trước khi đến với tình huống đầu tiên chúng tôi muốn chia sẽ một chút về kinh nghiệm về ngành. Đây là một bài viết rất bổ ích cho các giáo viên. Nhưng chúng tôi còn mong muốn các bạn biết thêm nữa để các bạn có thể tự tin hơn khi đi dạy. Các bạn có thể xem qua ngành Sư phạm Tiểu học thi khối nào và học Sư phạm Tiểu học ở đâu bạn nhé. Tình huống Trong lớp giáo viên chủ nhiệm ấy có một bạn học rất yếu. Người giáo viên ấy quyết định đến nhà của bạn học ấy. Để bàn với phụ huynh của bạn ấy về tình trạng học tập và cách giải cải thiện kết quả học tập của bạn ấy. Nhưng phụ huynh của bạn ấy lại bất ngờ đánh bạn ấy trước mặt của bạn. Thì trong tình huống đó nên giải quyết như thế nào? Cách giải quyết Khi sự việc bạo lực đã xảy ra. Trước hết nên giải thích cho họ hiểu bạo lực cũng không mang lại lợi ích gì cả. Nên trao đổi với họ những điều bậc bố mẹ nên làm để cho họ nguôi giận. Bạn nên giải thích cho họ và muốn họ dành nhiều sự quan tâm hơn đến con cái của họ. Bạn nên làm cho họ hiểu là bạn chỉ đến thăm gia đình và trao đổi với họ về kết quả học tập. Chúng ta phải tìm ra được hướng giải quyết và không nên dùng bạo lực. Nó sẽ ảnh hưởng rất xấu đến tiềm thức của bọn nhỏ. Nên giáo dục con trẻ một cách phù hợp để chúng phát triển một cách tốt nhất. Tình huống thứ hai Sư phạm Tiểu học có thể gặp Tình huống sư phạm tiểu học hay gặp Chúng ta sẽ đến với tình huống thứ 2. Khi một giáo viên được phân làm chủ nhiệm một lớp học trầm không sôi nổi. Tình huống Bạn được phân vào làm chủ nhiệm của một lớp học mới vào đầu học kỳ mới. Lớp mà bạn chủ nhiệm lại khá là trầm về các mặt hoạt động học tập lẫn ngoại khóa. Bạn sẽ giải quyết tình huống này như nào? Cách giải quyết Đầu tiên chúng tôi muốn bạn hải xem tổng quát hết lớp học lại. Đánh giá từng học sinh và sau đó sẽ tìm ra được nguyên nhân dẫn đến lớp trầm. Tiếp theo bạn nên tìm các hướng giải quyết khác nhau như Động viên và thăm hỏi các em nhiều hơn. Vào giờ sinh hoạt nên thường xuyên cho học sinh chơi nhiều trò chơi và các hoạt động văn nghệ kích thích lại sự sôi nổi của các bé. Nên tích cực khen và tặng quà cho bé nào phát biểu nhiều để kích thích lớp hoạt động thi đua với nhau. Tình huống Sư phạm Tiểu học sẽ gặp thứ ba Có lẽ nhắc đến tiền bạc các bạn sẽ rất dễ mất lòng nhau đúng không? Sau đây là một tình huống như vậy. Có một bạn học sinh trong lớp bị mất tiền. Tình huống Bạn về lớp của mình sau giờ giải lao giữa buổi thì phát hiện 1 bé ngồi khóc rất to. Bạn lại hỏi ra thì bạn đó lúng túng và hốt hoảng nói với bạn rằng tiền của bé bị mất. Đó lại là tiền để đóng học phí. Chúng ta nên giải quyết theo cách nào đây? Cách giải quyết Đây chắc là tình huống nhức nhói và thường gặp nhất. Đầu tiên bạn nên phải trấn an bạn nhỏ để bạn còn phải ổn định lớp học nữa. Dỗ dành và hứa sẽ tìm ra được tiền cho bé đó để em bớt lo lắng. Nên giải quyết việc này vào cuối tiết học hoặc cuối buổi học. Bạn nên bảo bạn học sinh đó kiểm tra lại thật kỹ 1 lần nữa để xem có phải lẫn lộn gì không. Để xem bé rớt ở đâu. Nếu như mất tiền ở trên lớp thì người giáo viên cần nói với cả lớp một cách bình tĩnh, nhẹ nhàng. Động viên các em có tội thì nhận và hứa sẽ không nói ra tên bạn đó. Hãy giải quyết bằng cách nói khuyên nhủ nhỏ nhẹ và giải quyết làm việc với cá nhân học sinh đã gây ra. Hãy truyền tải những thông điệp mang tính giáo dục và dặn các bé 1 cách đúng đắn để các bé hình thành nhân cách tốt trong mỗi người. Tình huống Sư phạm Tiểu học thứ tư mà bạn gặp phải Tình huống sư phạm mà giáo viên gặp phải Tiếp theo là một tình huống Sư phạm Tiểu học mà hầu như ai cũng sẽ mắc phải. Đó là Việc trong lớp học sẽ có một vài đứa phá phách làm hư đồ. Với tình huống này mọi người sẽ giải quyết ra sao? Tình huống Khi bạn được thông báo rằng một học sinh lớp bạn chủ nhiệm. Tham gia với các bạn khác phá phách, làm hư hại tài sản của trường học. Bạn sẽ có hướng giải quyết như nào khi mà bạn không nắm rõ rằng là ai làm? Cách giải quyết Nên có những cách giải quyết cụ thể trong các giờ sinh hoạt lớp cuối tuần. Phải đưa ra các mức phạt răng đe và giải thích những việc nào làm đúng và sai. Nên nghiêm giọng trong việc nhắc nhở và đe dọa rằng thú tội với bạn là nhẹ nhất. Vì nếu để nhà trường xử lý thì sẽ có hình phạt rất nặng. Chắc chắn sẽ được giải quyết Tình huống cuối cùng thường gặp trong ngành Tình huống mà các bạn hay gặp phải trong chương trình dạy Sau đây chắc là ai cũng phải từng mắc phải đó là việc gặp sự cố trong khi đang đứng dạy. Hãy cùng mình tìm hiểu nó và cách giải quyết nhé! Tình huống Khi bạn đang dạy học thì phụ huynh của một bạn học sinh đến bảo muốn cho em nghỉ học vì nhà không có điều kiện. Nhưng đó lại là một bạn có học lực giỏi. Với bạn giải quyết như nào đây. Cách giải quyết Trong tình huống này chỉ còn cách là nói chuyện thật nhiều với phụ huynh. Động viên và có những phần quà học bổng để hỗ trợ bạn được đi học trở lại. Đa phần những học sinh như thế này đều rất ham học hỏi và mong muốn đến trường mãnh liệt. Với vị trị là một người thầy người cô làm sao mà nỡ để học sinh của mình như thế. Các em phải được vui chơi, phải được kết bạn, phải được học tập,… Thế nên các bậc giáo viên phải truyền tải cho gia đình hiểu và động viên cho bé đi học. Lưu ý Các lưu ý sau mà các bạn nên để tâm Vẫn còn rất nhiều các cách xử lý tình huống Sư phạm Tiểu học mà các bạn nên biết. Nhưng trên đây chúng tôi đã tổng hợp được những tình huống mà chúng tôi tâm đắc mong muốn truyền tải những điều tốt đẹp đến với các bạn. Tuy nhiên, dù là tình huống nào thì giáo viên cũng cần giữ được sự bình tĩnh, tìm cách giao lưu, nói chuyện nhẹ nhàng với học sinh, thể hiện sự quan tâm cần thiết với các em rồi đưa ra các phương pháp xử lý phù hợp. Nếu các bạn quan tâm đến vấn đề mà chúng tôi chia sẻ hãy liên hệ ngay đến với chúng tôi. Chúng tôi luôn có những nhân viên túc trực để hỗ trợ cho các bạn qua hotline0961157848. Xem thêm Tuyển sinh Cao đẳng Tiểu học ở Bảo Lộc. Chúng tôi mong muốn những tình huống Sư phạm Tiểu học ở trên sẽ giúp các bạn giải đáp được một số thắc mắc của bản thân. Cảm ơn các bạn đã xem.

tình huống sư phạm ở tiểu học